Я выбрала эту тему, потому что значительная часть моей работы в эмоционально-образной терапии (ЭОТ) связана с так называемыми дистанционными сессиями или суррогатными, или еще их называют резонансными сессиями.
Мы часто сталкиваемся с тем, что запросы пациентов часто касаются их близких людей, и часть родителей хочет исцеления детей, не принимая в этом активного участия, перекладывая ответственность за решение проблемы на терапевта. «Помогите мне!» - говорят они, но сами часто хотят устраниться или не соприкасаться с проблемой вовсе, т.к. элементарно не хватает психических ресурсов или они просто не любят своих детей безусловно. Кстати, это один из первых вопросов, который я задаю родителям: «Любите ли Вы своего ребенка?». И обычно сталкиваюсь с возмущением: «Конечно, это же мой ребенок. Я, конечно, его люблю».
Хочу заметить, что основой эмоционально-образной терапии (ЭОТ) является телесное чувствование проблемы. И в этом подходе недостаточно ментального катарсиса или, иными словами, понимания, необходим телесный и эмоциональный катарсисы. Должны произойти позитивные изменения в теле и эмоциональном фоне, чтобы произошло полное исцеление.
И тогда я задаю следующий вопрос родителю: «Хорошо! А чувствуете ли Вы тепло в груди, когда говорите, что любите». Иногда родитель говорит, что да, что он чувствует и мы сразу приступаем к работе с образом ребенка в ЭОТ. Но, зачастую, родитель, прислушиваясь к себе, чувствует, что тепла нет и замирает. В этот момент что-то происходит, рождается понимание, что что-то идет не так, и зарождается интерес к тому, чтобы почувствовать то тепло, которое должно быть при безусловной любви. Тогда запрос родителя начинает иметь личностную окраску. Становится важным провести работу не только с ребенком, но и с собой, чтобы родитель смог по-настоящему почувствовать себя хорошим родителем, а это возможно только в том случае, если есть безусловная любовь. А безусловная любовь стремится к понимаю чувств и мыслей ребенка, его мотивов поведения и истинных потребностей.
Взрослому, через которого осуществляется дистанционная работа с ребенком, необходимо встать на позицию любящего и заботливого родителя, чтобы сопроводить ребенка (через взаимодействие с его образом) в этой сессии со всей искренностью и добротой. Чтобы маленький человечек, у которого нет еще собственной взрослой части чувствовал себя в безопасности в этой работе. И поэтому часто, прежде чем работать с самим ребенком, мы начинаем работать с тем, что мешает родителю чувствовать безусловную любовь к сыну или дочери. Как правило, этому мешают интроекты «живущие» внутри родителя и управляющие его поведением в определенных ситуациях.
Классическим примером этого может служить сессия с клиенткой, которая жаловалась на 3-х летнего сына, что он много капризничает, мешает делать дела, долго укладывается спать, «достает». Выяснилось, что безусловную любовь к ребенку мешает испытывать интроект ее матери, которая передала ей убеждение, что «все дети – обуза» и, как вы понимаете, сама не могла безусловно любить свою дочь из-за этого постулата, передававшегося по женской линии из поколения в поколение. После работы в ЭОТ мама мальчика почувствовала тепло в груди, нежность и другими глазами взглянула на своего ребенка, который так себя вел, потому что испытывал нехватку материнской любви и внимания. Как результат, клиентка позвонила через несколько дней и сообщила, что сына как подменили: ведет себя как ласковый и послушный мальчик.
Термин «интроекция» был впервые предложен венгерским психоаналитиком Шандором Ференци, чьим наставником был великий Зигмунд Фрейд. Интроекция в психологии (от лат. «intro» - внутрь и лат. «jacio - бросаю, кладу) - естественный защитный механизм психики, который активизируется автоматически на бессознательном уровне. С его помощью воспринимается информация из окружающего мира, ассимилируется, усваивается как свое, т.е. это отдельные взгляды, мысли, установки, убеждения и ценности значимых людей, принятые когда-то без анализа и осознания и не позволившие сформироваться собственной позиции.
